半年前的一个傍晚，我路遇了数批小学生，他们神色疲惫，行色匆匆，有祖父母提袋挽手的，有父母挎包相牵的，稍大一点的自行拖着拉杆书包滚滚向前……我知道，眼前所见，是当代无数中小学生课余生活的一个场景，他们休息日不能休息，走出校门，跨进的是名目繁多的教培班。
我不由得想起五十年前我的中小学课余生活。也许有人会笑：五十年前有“课余生活”吗？我说：不但有，而且很丰富，只是跟“课内学习”不大搭边。
那时候，就算是一个长长的暑假，也没有几页书面作业，手脚快的三五天便可完成。余下的基本就是自主的“社会实践”——钓鱼、捉知了、游泳、滚铁环、捉迷藏，在大人们的训斥笑骂中跑得欢欢的，晒得黑黑的，填满整个夏天的就是一个“玩”字。
那时大多物资匮乏，一众小孩，全都是自己动手。记得我拿来一段8号粗铅丝，先徒手弯成弹弓雏形，再将两端放入门搭钮孔中各卷成小巧的耳朵；下端手握处须是竖形的稍扁的椭圆，中线绝对居中；将牛皮筋对折穿成倍粗的麻花条，中间用一截皮条相连，两头正好套入弹弓耳朵——比北方树干枝丫做的显然更灵巧更具手工感。弹丸是泥搓的，但制作工艺也很讲究。我一般将挖来的生泥反复捣揉，搓成小泥丸，再放入柴火灶烧制，这样的成品硬如钢珠。有的神射手，半天工夫即可带回十余只当时的“四害”之一——麻雀。
钓竿制作也是如此。长长的细竹，打磨滑溜后，再将竹竿放在煤球炉子上烤，撸直竹节，并将竿梢弯烤成半弧形，每个竹节处都会留下黑色的熏烤痕迹；最后装上尼龙丝线与鱼钩就算成了。各种制作过程充满乐趣，也充满成功感。
游泳是所有男孩最爱的盛夏乐事。一条巷子里的同龄少年很多，每到下午三点左右，河中便喧闹起来。我家傍水而居，屋中的我便一阵阵心痒难熬，好不容易等到规定的太阳渐西时刻，如出笼小兽直扑河中，加入水军战团。孩子们自己扑腾出各种姿势，少不了呛水，却兴意盎然。想来我现在的泳技都是顽童时打下的功底。
那时的课余生活也不仅是玩耍。记得初中班主任是位体育老师，却格外重视文化课学习。开学初，他要求全班同学以相近住址为单元组成各学习小组，轮流集中某家，完成作业，温习功课。我们会很自觉地在晚饭后集中到某位同学家中，一起做作业，一起交流讨论；组长会将每天的记录向班主任老师汇报。家长很支持，初中读了两年，也坚持了两年，许多细节至今难忘。很怀念当时这种没有竞争、友好互助的小组学习形式。
五十年前的课余生活，我身处小镇，没有少年宫，没有各种教培机构，甚至没有兴趣班特长班的概念，家长们都为生计奔忙，无暇顾及我们的成长。我们不懂时尚，缺少高雅，少见世面，远不如当时城里孩子与现在孩子懂得多，但我们在钓鱼捕蝉中学会了观察与等待，在戏水追逐中获得了体能与技能，在和同伴无邪的相处中懂得了友谊与礼节。
我也想起二十年前我女儿的课余生活。那时的家庭对孩子的教育渐趋重视。一些学校也开始有了歌舞书画等艺术类的课外兴趣教育。记得女儿二年级时给她报了舞蹈班，不求专业，重在体验；四年级结束，在少年宫报了古筝班，也是不求专业，重在学习。她也学有所爱，一期下来便弹奏得像模像样，平日里心情好与不好之时都会独自弹上一阵，感觉音乐的情境与个人的情感已然相融——兴趣培育，顺其自然，至此也已达到目的。曾经问她是否参加考级，她说不考，我们便也尊重其意。也曾学过二胡，没有像古筝那般娴熟；也曾跟人学过画画，获过小奖，保留了一点业余兴趣，逢年过节寄出的贺卡多半是自画的作品。也打过球，溜过冰，做过糕，炒过菜——我的“家长理念”，一是不必报文化课内容，因为全日制课程都有；二是不求成为专业，因为毛主席说“以学为主，兼学别样”，能开阔眼界、丰富技能、积累审美情趣即可。不知道我推迟到现在做家长是否还能如此淡定与理性。
不知何时起，教育“不能输在起跑线上”的说法被无数的家长奉为圭臬，热衷于对孩子超前教育，而且愈演愈烈。课外教培学校更如雨后春笋般滋长起来，大有遮蔽教育半壁江山之势。教育渐渐陷入课内课外的循环重复怪圈，只是苦了莘莘学子，出了校门，又进教培，夜以继日，废寝忘食，一个双休日要上四五个兴趣班的已属平常现象。每个家长望子成龙，望女成凤，都想将各科高分、百般技能、万千风光集于自家孩子一身。如此育人，不知是在培养人，还是在造机器？是炫技一时，还是养成一生？分数暂时增高，灵气渐渐消失；领先的是当下一刻，贻误的是未来一生。纵然成为了应试高手，鹤立鸡群，但心智不全，人格有缺，甚至心理障碍严重，又何曾是育人的初衷？到头来，赢在起跑线，落在中间线，输在终点线。
孔子说：过犹不及。
教育与人的成长自有其内在规律。课余生活也是学生人格塑造、品质养成、智商锤炼、情商成熟的重要时空，其不可或缺性不亚于课内生活。人之为人，需要循序渐进，切忌揠苗助长；适性则成，失度则败。因为教育需要安静，需要理想，需要时间。
别样的时代，自有别样的课余生活。打个不一定恰当的比喻：五十年前的时代，缺少客观干预，是原汁原味的野生放养；二十年前的样子，倒是有所选择，属于半放养的；而当前诸多家长，成功心切，打的都是满管的“鸡血”与“激素”。
国家“双减”政策，应该是给当前学生课余外生活扭曲过度的一剂降烧药。“降烧”之后，如何让学生的课内课外生活回归正道，按规律行事，按规律育人，健康成长，这将是无数教育人与家长需要继续深思与实践的。
请记住亚里士多德说过的那句话：教育必须基于三个原则，中庸、可能和适当。