这样一来，孩子们学得主动又投入，也学得快乐和有成效，看在眼里也很欣慰，也是对全家的一种“减负”。就像挂在天空永恒不变的明月，我对暑假的期待，何曾不是儿子日记本里描绘的样子……

■王 萍

“暑假里，除了做作业，我还想吃西瓜、冰激凌，和爸爸妈妈弟弟去旅游，还要去海边游泳，真的很开心……”翻开儿子的日记本，依然有不少错别字，可这一次我没有选择批评他。

在暑假来临以前，我已经为家中两个孩子制订了学习计划，由各类兴趣课和课外作业组成。家里的四位老人，也认领了各自的接送任务。我们认为，只要跟着计划走，今年的暑假一定能有序进行。

哥哥的尤克里里课、写字课，弟弟的乐高课、识字课，兄弟俩的架子鼓课……回家后，哥哥继续写作业，弟弟读绘本，还有阶段性的小测试。

半个月过去了，大人小孩每天忙得像陀螺，可学习的效果却并不理想。哥哥的作业本上“×”多于“√”，笔迹潦草；弟弟上课注意力不集中，态度散漫，家中气氛、亲子关系一度很紧张。

直到有一次翻开了儿子的日记本，读到了孩子内心对暑假真实的期待，我不由得陷入了思考，暑假应该有序，但确实也不能少了“有趣”。

接下来，我们立即调整了原有的计划，将孩子的学习诉求和开展社会实践、提升生活技能融入了进来。

哥哥想要专注学习游泳和架子鼓课。自己想要学的效果就是，每天自觉反复练习，不知疲倦；弟弟在哥哥的指导下，学习生字、背诵古诗和10以内加减法。学习之余，他们热衷参加社会实践，如“听爸爸讲那过去的事”红色研学活动；参观《忆儿时》——印象弘丰漫画展；兄弟俩躲在家里最开心的事，莫过于吹空调、看电视、吃西瓜，但也跟着奶奶和外婆学会了不少生活技能，像煎荷包蛋、做蛋糕、自制棒冰等。

这样一来，孩子们学得主动又投入，也学得快乐和有成效，看在眼里也很欣慰，也是对全家的一种“减负”。

晚上散步的时候，儿子突然问起：“妈妈，你们小时候的暑假是怎么过的呀？”

“我们小时候生活条件没有现在好，没能学那么多东西。除了做作业，就是在家里和隔壁邻居玩玩。”我回答。

“所以现在，只要你们想学的想做的，我们一定全力支持。”我继续说道。

我不知道，孩子们有没有相信这样官方式的回答。

就像挂在天空永恒不变的明月，我对暑假的期待，何曾不是儿子日记本里描绘的样子……