作为班主任，我唯有希求，能够通过多肯定鼓励，来让学生逐渐恢复学习上的自信；多进行前途与目标的引导，来让他们眼界更长远，恢复人生的斗志，最终让大家彼此无悔于自己的努力。

自从决定做班主任，我就下定决心要把学生的手机使用问题管好，可是现实却远没有想的那么简单。我的班主任生涯里写满了与学生的手机管理斗争史。

上高中了，孩子们长得比父母还高，可他们心智却还不成熟。我所带的班级正处在高二，高中学习的关键阶段。为了管理学生手机，接到这个班级后我在家长微信群里强调的第一件事就是建议家长配合班主任管好孩子的手机，使孩子的手机使用处于理智、可控状态。在高二第一学期开学之前，对于班级孩子的手机管理，我要求通校生的手机由家长管理，从周日晚上开始返校参加晚自习，到周六上完课的时间，自律意识不强的孩子手机要上交给家长管理。而住校生为了放学后接送与家长联系方便，可以在周日返校时将手机上交班主任代管，周六放学时再拿回去。这样可以满足学生的手机需求，让他们在不上学的时间可以拥有手机，适当地使用手机；又不至于绝对不让孩子触碰手机，引起他们的强烈反抗。同时又能保证学生在学习过程中少受干扰，能够专注投入地学习。应该说，绝大多数的家长和孩子都能够配合管理，因为这些明事理的家长和孩子知道其中的利害。

要是班主任一经强调，所有的事情都能如期待的那样，就不至于那么辛苦了。事实上，班上有几个学生的手机瘾比我们班主任和家长以为的要大得多。上课抓现行的，偷偷跑角落玩的……本以为经过反复的教育和与家长的沟通，孩子能够洗心革面，没想到高二下学期开学不到一个月，再次在课堂上被发现使用手机，只好再次请父母到校来进行沟通。对于手机已经成为心魔的学生，班主任很无奈：严了不行，他会想尽一切办法去弄手机；松了也不行，否则他晚上玩手机，白天上课睡大觉，根本不学，课堂上你管他，他撑起头，你不管他，更不行。看着沉迷于手机的孩子，父母也觉得心力交瘁：管他，天天斗智斗勇，天天爆发“家庭战争”；不管他，孩子的前途堪忧。对于家长和班主任来说，你让他自律，他做不到；你来管他，你管得了一时，管不了长远：孩子沉迷手机将是他们内心永远的痛。

作为班主任，我唯有希求，能够通过多肯定鼓励，来让学生逐渐恢复学习上的自信；多进行前途与目标的引导，来让他们眼界更长远，恢复人生的斗志，最终让大家彼此无悔于自己的努力。也不是没有这样的学生，以前教过的一个学生，也是在高二阶段手机玩得控制不住。到了高三，我把他找过来，进行了一次长谈。那一次的长谈，让他彻底转变。当时我也不批评他，只是把高二分班前与他成绩不相上下的好朋友在高二一年的成绩与他的成绩进行对比，让他看到差距，也看到他一年手机玩下来的后果。我问他：“自己就甘心比原本不相上下的朋友差上那么大一截吗？高三只有一年，人生之路只走这一次。如果继续手机玩下去，不是成绩比朋友差多少的问题，是你甘心因为玩手机而自毁前途。如果能够悬崖勒马及时管住手机，用高三一年的时间来努力，人生或许还有翻盘的机会。为了长远考虑，你觉得选择哪条路对自己的未来更有利？” 他没想到我这次谈话不批评他，而是心平气和地跟他聊前途，他想了想说：“人生前途还是要的，选择放下手机学习起来，恐怕才是正确的做法。可是我现在还来得及吗？”我告诉他：“你头脑本来聪明，只不过先前不肯下功夫，时间都花在了手机上，但要学的知识虽然真正巩固落实的不多，但并不是完全不理解，只要你自己下定了决心，把这些该做的做起来，一切都还来得及，一开始可能进步不明显，但是越坚持，成绩进步会越快。男子汉，要有担当，要为自己的未来负责。人只有为自己的人生拼搏过，才无憾无悔啊。”他听后点点头，话没有多说，但从他后来的行动来看，他是真听进去了。上课不再打瞌睡，回答问题也更积极，作业做得也更认真。虽然偶尔也看得出他有苦闷，但我也看到了他的认真和努力，就及时地肯定和表扬他。

后来高考结束，他对我说：“老师，谢谢你那时候让我及时放下了手机，不然也不会有我现在的高考成绩。衷心谢谢你，老师。”我告诉他：“还有什么比看到浪子回头，看到你取得令自己满意的成绩更让人高兴的事呢？进入大学后继续努力吧，别把自己的聪明才智给荒废了！干出一番成绩来，你有这个潜力。”后来他每次放假回来，都会来学校看看我。看着他越来越意气风发的样子，我在心里想，哪里还有当年沉迷手机游戏时桀骜不驯的样子。

■王 艳