■记 者 徐玉霞

通讯员 徐佳丽

本报讯 每周二上午和周四下午，稚川学堂（初中部）音乐教师王筱荻都会雷打不动地出现在世外经开中学。在那里，八年级的音乐课教学工作正等待着她。

一周两次的跨校奔波，成为王筱荻的工作常态，这背后是我市“共享教师”制度的实施。据了解，世外经开中学音乐师资存在结构性短缺的问题，为缓解师资压力，经两校协商，并报请市教育局统筹，王筱荻成了稚川学堂（初中部）和世外经开中学的“共享教师”，每周固定时间赴世外经开中学集中授课。

车轮上的辛劳，在孩子们因音乐而闪亮的眼眸中，悄然消散。“当我站上讲台，看到孩子们因为音乐而发光的眼睛，就觉得一切都有意义了，尤其是能看见他们一天天进步，这比什么都强。”王筱荻说。

王筱荻的车轮，驶出的不仅是个人的奉献之路，更是我市在教育资源优化配置上的创新轨迹。她所践行的，正是我市着力构建的“共享教师”机制。该机制以“一师多校”执教为突破口，通过县域统筹打破校际壁垒，精准解决农村学校、小规模学校及薄弱学校的师资结构性短缺问题。

这一探索并非一蹴而就。早在2023年，我市就创新性地探索“走动式交流”模式，建立起城乡教师之间的动态互通机制。今年，我市积极响应省教育厅《关于推广“共享教师”师资配置机制改革的指导意见》，在组建9个中小学教育集团的基础上，确立了“校际交流轮岗+集团（幼儿园共同体）内交流轮岗”统筹推进的工作方法。

“共享”的本质是资源的流动，更是人的成长。这一模式在文涛中学教师刘玲萍身上得到了印证。在交流至文涛教育集团成员校世外经开中学期间，刘玲萍不仅实现了专业能力的飞跃，个人还荣获全国中小学人工智能课程教师基本功比赛特等奖等荣誉，还辅导学生参加机器人比赛，学生获得了嘉兴市二等奖、平湖市一等奖等好成绩，并助力世外经开中学科研管理水平与整体科研实力显著提升。

这些生动的实践与显著的成效，离不开一套系统化、智能化的管理机制的坚实支撑。我市开发了“平湖教育共享平台”，通过大数据自动匹配教师资源与校方需求，实现“一键申请、智能调配”，精准掌握体美、信息、心理健康等紧缺学科教师信息。截至目前，已有450名“共享教师”纳入“现状台账”。另外，我市还建立了常态化监测机制，定期评估共享教师参与度、学校满意度等指标，随着“共享”理念的深入人心，正有越来越多的教师主动选择成为“共享教师”中的一员。近年来，我市共调配临时共享教师200余人次，覆盖全市14所学校，教师资源利用率提升40%。