■记 者 徐玉霞

通讯员 徐佳丽

本报讯 “小朋友们，积木好不好玩呀？”昨天上午，在市行知幼儿园解放路园区的托一班教室里，传来阵阵稚嫩欢快的笑声。3名老师正带着10余名两至三周岁的小朋友，在不同功能区看绘本、做游戏，气氛热闹又融洽。

这是我市推进托育教育一体化改革的一幕。今年，我市成功入选浙江省托育教育一体化改革试点地区，本学年是入选试点地区后第一次全面招生，全市共有34个幼儿园园区开展托育教育一体化工作，为更多低龄幼儿提供更加科学、专业和全面的照护服务。

“我家孩子两周岁多，平时白天基本只有奶奶在家陪她玩，相比之下，幼儿园的整体环境更丰富多彩，也更有利于孩子成长。”市行知幼儿园解放路园区托一班小朋友陈琰冉的妈妈沈侠说。以硬件设施为例，陈琰冉所在的班级在暑假期间进行了适托化改造，新增了托育地垫、感统体能训练材料和低矮的桌椅等，每一处细节都体现着对幼儿安全与成长的用心。

在托班，老师的专业素养和照护质量尤为关键。“在开设托班之前，我们每班严格选拔了2名教师和1名保育员，保障托育服务的专业性。”市行知幼儿园解放路园区托育部主任金延霞说，老师还基于托班孩子的年龄特点与个体差异，根据四季区分，设计了包括小手印画、落叶改造等在内的多种体验式活动，有效促进孩子在健康、语言、认知及社会性等方面的综合发展。

“阶梯式”入园模式的推行，有效缓解了孩子与家长的分离焦虑。在市第一幼儿园怡水园区，孩子们可选择不同时段进园，逐步适应集体生活，从而实现从家庭到幼儿园的平稳过渡。“通过这种渐进式的适应安排，孩子们能够在更轻松自然的状态下熟悉新环境，有效减轻心理压力，同时也明显增强了家长的信任和安心感。”市第一幼儿园怡水园区保教主任陆妙苗说。

家园共育是托育教育一体化工作中的重要一环。“在孩子入园前，我们安排了家访，了解每个孩子的生活习惯、兴趣爱好等基本信息，并认真做好记录，为新学期的个性化照护与教育做好充分准备。”陆妙苗说。在园期间，老师也会对孩子进行全天候细致观察，并形成完整记录，内容包括入园情绪、进食情况、午睡状态、户外活动表现等。这些记录会通过一对一的方式及时反馈给家长，并保持日常沟通，让家长清晰了解孩子在园的点滴变化。

“托育教育一体化不仅是一项试点工作，更是一场关于成长与陪伴的实践。”市教育局基础教育科相关负责人说，它正以专业、细致、系统的照护体系，重新定义“幼有所育”的质量与温度。