■东湖小学文欣校区 曹引娟
“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，有时候换一个角度看缺点，缺点也可能就是优点。一个孩子可能会因为一件小事而改变，“山重水复疑无路”，何不试着换一个角度，感受“柳暗花明又一村”的豁然开朗呢。
二年级了，孩子们都在朝着积极向上的方向不断地前进，小斌也一样。开学初，和同学们聊起小斌，大家都说，他为人大方了，上课也懂得遵守纪律了，碰到不顺心的事，也不再大吵大闹了，和同学们相处愉快了，特别是他能助人为乐了，总是抢着为同学做一些力所能及的事……在孩子们欢喜雀跃的话语中，我的思绪早已飞到了去年的这个时候。
初遇：你的乖僻你的孤单
记得去年刚接手这个班，开学才一个多星期，一次莫名的号啕大哭就让我深深地记住了一个名字——小斌。那天中午，我们像往常一样吃过中饭，可我刚放下饭碗来到办公室，就听到外面有个孩子哭得撕心裂肺的，这种哭声不像大多数孩子那样，发出“嗯嗯”的声音，而是铆足了劲，拼命地哭喊。我立马奔出去，只见小斌已经哭成了一个泪人。看这哭的架势，仿佛是断了骨头，又或是哪里受了重伤，着实把我吓了一跳。可当我耐心地安抚他，好不容易让他停止哭泣，询问哭泣缘由时，他却答曰：在走路的时候，不知道被谁绊了一脚，继而又急切询问摔伤与否，他却答曰：过了十几分钟后的他，已经不知道哪里摔疼了。一时摇头无语，哭笑不得！
人生最大的痛苦，莫过于没有朋友，特别是一个孩子，而这种痛苦却偏偏落到了我们可爱的小斌身上。当然，其原因归根结底还是在小斌自己身上。俗话说，水至清则无鱼，人至察则无徒，小斌天生一双火眼金睛，最能挑剔别人的缺点，哪怕是一些鸡毛蒜皮的小事，他也会无限放大，不大闹一番誓不罢休。比如，人家不小心把他的书碰倒了，他势必会去还手，或者打人一下，又或者把人家的书也弄到地上，才算解气收手。跟人家下棋的时候，玩输了就大发脾气，要么说人家犯规，要么说谁谁谁联合起来欺负他，弄得别人都不喜欢跟他玩，所有人都觉得他不好惹，惹不起，只好避而远之。
作为班主任，我迅速做了一次家访，和他妈妈的谈话中，我了解到，在家他还算比较听话，只要你不去惹他，他可以独自在房间玩上一整天。他的房间一般没有人会进去，因为他的东西不准别人碰，连三四岁的妹妹也不行。家里有好吃的、好玩的也都是哥哥优先，妹妹退后。稍有不顺着他的，就会大声哭闹，甚至摔东西。于是，家长能忍的时候就顺着他，不能忍了，老爸脾气一上来就痛打一顿，直到让他屈服为止。奶奶最是没辙的，向我诉苦道：“和他相处我也小心翼翼，生怕他哪里不开心。一大把年纪还得看他的脸色，动不动就被他大声呵斥。”看来小斌在班级的表现只是家庭的复制。
相知：还原最闪亮的自己
从小斌家出来，我想了很久，该怎样帮助这个孩子？我灵光一现，一个“计谋”涌上心头，我有办法了。和同学们都相处不好，这是和人相处而言的，但如果我们换一个角度看小斌的缺点，就对待学习工作而言，就是要“小气”，就是要“斤斤计较”，这反而是一个优点，于是，我就从他的软肋“开刀”。
我认为，一般这样的人，都是挺爱干净的人，他们往往把自己的东西理得整整齐齐的，小斌也不例外。就冲这一点，我在班级劳务分配的时候，大大地表扬了他的优点，并把整理讲台的任务交给了他。这项工作非常适合他，经过我几次手把手地教之后，他完成得很出色。我几次在全班同学面前表扬他，并让同学们为有他这种热爱集体的精神送上掌声。在一次次的掌声中，我看得出大家对他的态度有所改变。
小斌家离学校很近，经常是自己走回家的。有一天放学时，我故作紧张地对小斌说：“哎呀，小斌，今天教室里的垃圾格外多，你能把教室打扫一下吗？”小斌一听：“老师，这个没问题呀！”小斌爽快地答应了。第二天，我走进教室，看见教室一尘不染，桌椅摆放得很整齐，我连忙送上一张综合卡，并面向全班同学对他说：“小斌，你帮老师做了那么多事，老师要感谢你呀。”小斌回答说：“老师，我只是帮你做了一点小事呀，我很乐意，你别谢了！”我发现小斌这人情商很高，每次和我交流都像个小大人，也许正是因为情商高，所以才敏感。我说：“这哪是小事呀，你知道吗，如果没有你的帮助，四项竞赛我们班要被扣分了。你这是帮老师，为班级做了一件大事呀！”这天早上，我看他的脸上有一种抑制不住的兴奋。之后，好几次小斌都来问我：“老师，今天要不要打扫教室啊！”隔三岔五，我都会满足他一次要求，每次我都会真诚地感谢他，好几次，他都在同学们的掌声中脸上微微泛着红晕。
由于交给小斌的事情，他都能出色地完成，他成了我当之无愧的小助手。同学们也陆续开始找他帮忙：课文过关、词语听写、当小组长收本子……教室里时常有小斌忙碌的身影和满足的笑容。下课后他也经常亲热地围上来跟我交谈，说一说他觉得有趣的事。同学们也不再讨厌他了，发现他其实是一个能力比较强、爱为大家办事的人。
现在小斌在班中有了一定的“地位”，受到了大家的尊重。和大家相处的过程中，他也不发脾气了，因为他是班干部，是小组长呀！玩的时候，他也不能总以自我为中心了，因为，他是别人学习的小榜样呀！同学们有困难，他也会主动去帮助他，因为他是班里的小雷锋呀！帮助别人，从中获得了快乐，获得了友谊和尊重。现在他明白了，尊重，是互相的，帮助了别人也快乐了自己。赠人玫瑰，手有余香。
我一直从事低年段的教育，作为一二年级的班主任，在十几年工作中摸索思考，也逐渐理出了一些和孩子相处的门道。大禹治水，在疏不在堵。教育孩子就像大禹治水，靠批评、惩罚来打压他，或许现在他年龄小，胆量小而臣服于你，但终是没有解决孩子的实质性问题。孩子的内心世界是丰富的，也是脆弱的、稚嫩的。如果我们在教育引导过程中，只是直白地告诉他们应该怎么样，不应该怎么样，不但低效，甚至有可能会伤害他们。所以，我们要走进学生心里，找出症结所在，然后再因人而异，因势利导，及时、高效地帮助他们解决成长中的各种问题。