■实验小学如意校区608班 干 恬

时钟“滴答滴答”地走着，望着这道“无解”的数学题，我心中烦燥不安。在一个圆锥容器里倒入一半高度的水，已知水的体积，求圆锥的体积。分针转了一圈又一圈，可我却依旧写不出一个字。

大圆锥的半径与小圆锥的半径有关系吗？和高的比值一样吗？会不会大圆锥的半径也是小圆锥的两倍呢？面对这些没有证明过的假设，我有些半信半疑，便做了个小实验来证明。

我在草稿纸上分别计算出圆锥的侧面弧长和底面半径，先用铅笔和圆规画出图形，再用小刀刻开，拼成一个圆锥。接着，我用胶水粘好，弄得满手都是黏糊糊的。可最令人头疼的还是测量圆锥的高，因为如果只用一把尺，你只能测出母线长度。时间一分一秒地过去了，突然，我灵机一动，用两块平板平行放置于圆锥上、下面，用尺测出平板之间的长度，那便是圆锥的高。

可怎么测出高为圆高度一半的圆锥的底面半径呢？我小心翼翼地用铅笔在一半高的位置上画一圈，再用小刀刻下来。测量底面圆的直径再除以2就是半径啦！经过多次测量，我惊喜地发现我的猜想是对的：将高缩小到原来高的几分之几，半径也缩小到原来的几分之几。时钟“滴答滴答”地走着，似乎也在为我欢唱，我心中是无尽的满足感和自豪感，比考了满分还要开心。

后来经过学习，我发现之前的实验结论竟与将图形按比例放大缩小的结论吻合。时钟依旧不停地走着，我沉思起来：凡事应多观察、多思考、多探索，当你克服种种困难后，真理就在你的眼前。

指导老师 李红芳