■世外经开小学 张晨婷

我的班上有个脾气比较倔的男孩，每天上学的时间段里，都会由保安或孩子妈妈，通知我到校门口去接他。

第一次他不肯进校门的时候，是我软硬兼施把他带回来的，那时候我觉得这不算麻烦，有不少孩子刚开学确实会有这样的情况。

第二次他不肯进校门，是因为妈妈给他换了个新书包，他是个念旧的人，新书包太重了，没有被妈妈洗了的旧书包用起来顺手，所以耍脾气把书包扔在地上，还踢在边上不肯进校门。我一番“动之以情，晓之以理”，他依然不肯挪动半步，那天门口正好有位高年级家长来给孩子送东西，看我俩僵持不下，就作势要把他的新书包扔垃圾桶里，他马上乖乖跟我进了校门。

当第三次他又不进校门时，见到他我就先批评，他无动于衷，最后还是我的搭班朱老师出马，一手拿着他书包，一手拉着他，用一声怒喝震慑住了他，才让他走进了学校。看来还是我没有找对方法。

第四次他不进校门，是因为他爸早上吓唬他“不听话把你送外面晚托”，而他为了表示反抗，所以又不肯进来了。于是我便成了他爸妈的保证人，不会让他去外面上晚托的，但他得跟我保证以后都高高兴兴进校门。他迟疑着被我牵进了校门。

不进校门的原因还有很多：穿了一双新鞋，可是新鞋不合脚，让他不愿走了。“你挑的魔术贴运动小白鞋挺好看的呢！新鞋子需要适应几天才会舒服的……”在我对他新鞋的赞美中，他释然了，拒绝了我帮他拿书包的提议，踏着轻快的脚步进入了校园。

因为堵车到校晚了，因为早上的饭菜不合胃口却被逼着吃饭，因为妈妈没有买新口罩，因为牛奶的吸管掉了没喝到牛奶，因为今天穿的新款夏季校服没有旧的舒服，因为周末摔了，因为戴了个弹力网帽觉得丑等等原因而皱眉不肯进校……但幸而去接他的过程一直在缩短，他的表现也在好转，到学期末，孩子只需要听着三两句劝说，不再那么勉强，不需要强牵着，能自己小跑在我前面进校门了。我觉得这一切麻烦都是值得的。

每位学生的实际情况是不同的，必然要求我们深入了解弄清学生的行为、习惯、爱好及其有脾气的原因，从而确定行之有效的对策，正确引导。在和孩子妈妈沟通的过程中，我发现孩子父母极宠和极怒的教育方式是有很大问题的，孩子的这些行为也挨了妈妈不少揍，后脑勺也是因为和爸爸争执被拉下车而磕破的。在和家长的联系沟通中，我把专业的建议和联系方式转达给了家长，帮助改善他们的家庭教育。

作为教师，我们要主动站在学生一边，站在家长一边，每一次和学生或者家长交流，都要检视一下自己的态度，最端正的态度应该是，我说话做事，不是对付你，而是为了你。同样是批评教育，态度不同，立场不同，说话的方式方法就不同。为了教育学生，话语中肯定会有很多指责、埋怨，得到的可能是抵触。但是，如果俯下身子，“变成”学生，和他们一起分析问题，帮他们想办法解决问题，那么，换来的就是信任和感激。同时，我也充分发挥学生的力量，给他安排了一个责任心强、乐于助人的同学，给予学习和思想上的帮助，从而唤起他的进取心，引导并激励他有所进步。一个班级里没有那么多优秀的孩子，那些让你头疼的孩子能帮助你真正领略教育的真相，赞赏、帮助、耐心真的很重要。

路漫漫其修远兮，我们的教育一直在路上。