■新仓中心小学 谢炀吉

每个突破自我的瞬间，都是向生命的致敬。与“哪吒”相识的168天，我们相互尊重、彼此悦纳、共同成长，真的具有治愈一切的能量。

魔童降“室”

开学第一天，西西就成了教室里的“魔童”。当他张牙舞爪地从角落冲向讲台时，小小的身体里爆发出巨大的能量。只见他满脸通红，大有“闹海”之势。班里的孩子告诉我：这是我们班的“哪吒”。

他有神通广大的穿墙“魔音”。上课时间，但凡有他想说的，他便会不断输送魔音“老师啊老师啊”，直到他如愿才肯作罢。师生问好时，他从不参与，或是以他独特的高音发声，或是用能抓到的书本、橡皮、尺子开一场持久的“演奏会”，让周围的孩子纷纷躲避。

他有“三头六臂”式的“魔力”。每天都是独来独往，横冲直撞，和人打招呼的方式就是挥拳头。没有孩子愿意和他做朋友，大家都害怕他锋利的指甲盖，害怕他手里尖尖的铅笔头，害怕他随时随地发射的“口水炸弹”。

莲花“化”身

于是，我向班级的孩子、“哪吒”的父母全面了解他的情况，向专业的心理教师求助。在他们的指点下，我向“哪吒”送出三捧“莲花”。

“互相理解”莲：运用每一句评价，和孩子一起修行，让对话有生命力。我的眼里“看见”了每个孩子，小心经营好每个孩子“想做好孩子”的希望，他们也一定能从我的眼里，看见“尊重”“平等”“安全感”和“希望”。我告诉西西，做任何事情前，先代入自己的感受，想一想别人有这样的举动，自己是什么感受，想好能不能做、是不是适合做，再决定要不要做。

“积极努力”莲：围绕一个小目标，我们约定一起努力，让行为有驱动力。我跟他讲，我们更多关注的是：西西你有没有尽自己的最大努力去学习和生活，是不是愿意在力所能及的情况下帮助同学和集体，敢不敢正视自己的缺点并改正……在老师眼里，只要你跟自己比，是在一点点进步着的，是能保持稳定状态的，或者即使退步了也能逆流而上的，你就是那个“棒棒的好孩子”！

“坚持改变”莲：制造一份仪式感，和孩子一起经历，让改变有影响力。我一遍遍教给西西一些基本的人际交往技能。他挥舞铅笔，我就把铅笔拿起来放进抽屉，告诉他：“这才是铅笔的家，铅笔回家了才会开心。”然后再示范给他看，要他学着我的样子做。他喜欢看绘本，我就和他一起看《大卫上学去》，告诉他“不能随便吐口水，这是不礼貌的行为”，一遍又一遍提醒他，给他做榜样，和他一起坚持改变。

浴“火”成长

一件件小事，在孩子眼里，特别是那个被赋予了能量的西西眼里，往往能生出与众不同的感觉。而这种被认可、被信任的感觉，很多时候，就有可能成为撬动孩子成长的支点。

渐渐地，西西有了越来越多令人惊喜的改变：他会在我经过时，悄悄塞给我一朵他折的纸花，皱巴巴的，但有温暖的力量；他会在集体活动时，主动扶起摔倒的同学，虽然他不善言语，但会关切地弯下腰去看一看同学的伤口……班里的孩子们也慢慢懂得了他：他并非惹人厌的“烦人精”，而是不知如何与大家交流；他不再是那个混世魔王“小哪吒”，而是贴心的“莲花太子”。

而我，始终是“哪吒”扭转乾坤的一角港湾。当我蹲下身去倾听时，孩子能拥有满满的“安全感”；当我设身处地地理解他时，孩子才会毫无防备地“诉衷肠”；当我有效运用实践语言时，才是赢得孩子，而不是赢了孩子。

成长，本就是累积种种错误、教训的一次漫长旅途。在这一场场的故事里，最难忘的依然是风雨同舟的同行者。不管是孩子，还是老师，都是这同舟共济的旅人，一起在成长的道路上从迷途归返，走向内心更加坚定的未来。我也看到了教育的神奇之处：我看见什么，什么就会被放大；我肯定什么，什么就会生长。师生一场，因为相信“相信的力量”，终会成为照亮彼此的光。