■平师附小松风校区 顾雅方

拿到新生名单的时候，就听说这届学生中有个孩子小泽，是个爱发脾气的特殊儿童。我一看，哇，中奖了，他恰好就分在我班里。

开学前照例先去这个孩子家家访，没想到一波三折，总是约不到。等到总算见着面了，才知道这孩子不是妈妈带大的，而是从生下来就托付给舅妈照顾了，孩子是舅妈带大的。妈妈说，舅妈包揽了一切，所以孩子的自理能力比较弱。在家访的过程中，小泽全程没有安静下来过，哪怕妈妈让他玩手机，也是全身每个细胞都在动，一看就是个“小皮蛋”。我无比担忧地结束了这次家访。

开学前几天，这个“小皮蛋”就表现出了他的特殊：几乎每节课就是在画画中度过的，不管是语文课还是数学课，统统都在画画，而且画的内容完全一致，全部是火车，一节一节的车厢。让他读书、做作业，他既不动嘴，也不肯动笔，一生气还要撕书、撕本子。

好在小泽妈妈比较配合，听了老师劝告后就把孩子从舅妈家里带回来自己带了。感受到了父母的爱，孩子的脾气也好转很多。我也花了不少精力在他身上，三天两头在找孩子妈妈交流。

除了得到家长的支持，我还从习惯培养和激发内在动力两方面帮助小泽改变。首先，是从培养习惯入手改变他。“磨蹭孩子的时间都去哪儿了？不是在找东西，就是在找东西的路上。”我就从整理抽屉开始教他，左边书本，右边文具，让他养成文具用完归位的习惯，这样就有助于他节省寻找文具的时间。

一开始天天检查，做得好就奖励，后来是每周突击检查，再后来，我把手机开好闹钟，不检查、光提醒。这样一来，他的自理能力好多了，抽屉终于不乱了，找东西快了，写作业也就快了。我也给他定了规矩，当天作业当天交，没交出作业要罚做，比如原本抄词语1遍，带回家就得2遍。所以有时候放学了他还没做完作业，会自己主动留下来做，让他走都不肯。

其次，是激发他向上的内在动力。曾经听过新华爱心高级中学副校长关志刚老师的讲座，他说：“一辆停在原地的汽车，重达千吨，推也推不动，那怎么才能让他动起来呢？那就是启动钥匙，点火上路。”我觉得说得特别有道理，老话说，强扭的瓜不甜，怎么才能让小朋友自觉自愿地点火发动起来呢？我发现，这个孩子特别爱吃，我就采用“葡萄干”策略，每天只要完成一次作业，就奖励两颗葡萄干，因为吃不饱，不影响中饭，一天里可以吃很多次，效果非常好。我的葡萄干成了他最喜欢的奖品。他还主动把家里的糕点拿来送给我吃，不过最后，我都找了理由奖励给他自己吃了，就这么奖着奖着，吃着吃着，他就成了那辆“自己上路的汽车”了。

“今天，小明在草地上踢足球。小红被这个球踢到了，不小心摔跤了。小明马上把她扶起来说对不起。”这是小泽的期末检测作文，考场上当场写成的，句子写得很通顺，一年级需要掌握逗号、句号，也都能正确使用，改正了坏习惯，学习自然就进步了。

转化“小皮蛋”的路是很漫长的，这也让我深深懂得，“问题儿童”并不可怕。所有的“问题儿童”都是来修炼我们的。巧妙地转化一个“问题儿童”，那么，我们的情绪也更加平稳，解决问题的智慧也就会增加一分。