本报讯 “小朋友们，刚刚的高跷活动好玩吗？”近日，记者来到新埭镇中心幼儿园虹桥园区时，小三班的孩子们正在分享游戏后的体验，孩子们你一言我一语，聊得火热。听着孩子们的欢声笑语，看到眼前随处可见的绘画作品、富有童趣的教室布置等细节，能感受到孩子们在这里学习成长的快乐。这个新建的园区，自投入使用后就饱受家长好评，这也是我市作为国家级学前教育普及普惠县的创建成果。

如何实现学前教育普及普惠？作为在创建中实现“凤凰涅槃”的典型，新埭镇中心幼儿园园长李亚萍深有感触，在她看来，园区的硬件与软件相辅相成，缺一不可。

硬件提升，“扩容”是关键词。“近年来，幼儿园入学人数激增，原有的园所学位渐渐不能满足孩子们的入学需求。再加上原校区建于2002年，基础设施较为落后，教学条件亟须提升。”李亚萍说，于是借着国家级学前教育普及普惠县创建的东风，新埭镇中心幼儿园虹桥园区成为我市多个投入建设的园所之一，并于2020年正式开园。如今，这个占地12000多平方米的幼儿园不仅提供了近400个学位，还是孩子们的“乐园天地”。在美工坊，孩子们使用多种不同材料展现他们的“奇思妙想”；在生活馆，孩子们亲自制作一个个美味的点心，享受动手的乐趣；在户外游乐区，孩子们还能体验攀岩、投篮、玩沙等多样的体育活动。

入“好园”，除了硬件设施之外，师资队伍也是核心所在。从一开始单一的教研活动，到如今的理念共享、师资互派、特色共享等内容全覆盖，这几年，城乡教共体的方式不仅充分发挥一级园辐射作用，还推进了城乡学前教育一体化发展。“我们会将教师按骨干教师、青年教师、新教师分类，每学年安排老师到相关园所进行跟岗学习，同时还有相关园所老师来我园进行指导，大大提升了我们的教学质量。”李亚萍说，依托城乡教共体，他们还积极推进课程特色化建设。

《地球村——好大好大的地球》《我的家乡》《合家欢——亲亲好妈妈》……在每个班级门口，都张贴着该班的一周主题活动，内容覆盖语言、社会、艺术等方面。“随着课程的不断改革创新，孩子逐渐成为课堂的主角，如何让个性化课程更有趣、更生动是我们一直努力的方向。”李亚萍说。他们不仅充分利用种植园地、野米饭灶台等园内现有的资源，还将新埭镇的特色资源与课程相链接，生发出系列课程。比如在春季时，有认识蚕豆、小番茄等特色课程；在夏季时，有走进水稻、菱塘、太平桥等实践课程。

春光为序，逐梦而行。新埭镇中心幼儿园虹桥园区的“变形记”是我市积极推进学前教育普及普惠县的一个缩影。创建中，一系列切实的行动让我市保教队伍水平更高，学前教育资源布局更优化，也让我市“以市为主，镇街道参与”的学前教育管理体系更完善。截至目前，我市共有幼儿园30所（54个园区），其中，省一级幼儿园15所，二级幼儿园28所，三级幼儿园11所，真正实现了让孩子们在家门口上“好园”的愿望。