几天前，纸蝴蝶发给我一张麦田的照片。初夏的风拂过，麦浪起了涟漪。看着看着，我闻到了麦香，想着了江南的麦芽塌饼，不由口舌生津。
纸蝴蝶是我十四年前指导过毕业论文的学生。去年9月离开市里的实验小学，以对调交流性质去乡镇小学教一年级的语文课。
我不假思索回复：纸蝴蝶守望麦田。
纸蝴蝶也不假思索表白：我喜欢这片麦田！我天天想着要带小朋友来拍照，可总是在赶课！
我说：争取完成心愿！太值得啦！压缩一下课堂吧！你的师兄，全人教育提名奖获得者钱锋老师当年在叔同小学任教，夜深人静之际带领全班同学（都是住校生）赤脚出去感受秋夜，美好无比诗意无比！
纸蝴蝶当即下了决心：等明天我上好公开课带他们出来野野！她还告诉我：钱老师在我们即将毕业那年来做讲座，圈了一片粉丝。
我建议纸蝴蝶选择阳光灿烂的时候带小朋友们去看麦田，微风下，麦浪起伏，光与影的舞蹈非常漂亮。
第二天是周五，纸蝴蝶一早去“考察”了。因前一天晚上下了雨，地有点湿，上午去不成了。下午纸蝴蝶又来微信：今天看麦田不行喽！太阳公公不给力呢……
今天下午纸蝴蝶终于发来了照片。我再一次见着了5天前见过的那片麦田。那天的麦田已经很养眼了，今天田埂上添了孩子们，实在是更好看了。我忍不住又去看了纸蝴蝶的朋友圈。那里照片更多。麦田里的孩子，大部分肤色如麦，看上去比城里的孩子要黑些。孩子们的手势也五花八门，有比心，有小花，有胜利，有奥特曼打小怪兽，还有男孩女孩“勾肩搭背”的。
我读着纸蝴蝶发布的文字，我哑然失笑了。
纸蝴蝶是这样写的——
拍摄花絮：
（教室里）
我：小朋友们，这节班队课我们去麦田拍照，自己衣服整一下，头发撸撸整齐……
一阵骚动后， 我：咦，善堡呢？
娃从抽屉里钻出来：我在啊！
他手里拿着湿巾正起劲地擦脸呢！
（田埂上）
我：莫妮卡，该你拍照了，你选谁？
娃：我要和张皓轩一起。
姑娘爽气地把男娃的手放在自己肩膀上，自己搂住他，动作一气呵成（图一），我尽力憋住笑
我跟着纸蝴蝶尽力憋住笑。
我在纸蝴蝶的文字下面敲了几行字：
他日，愿花骨朵们烂漫依旧。下一个庚子年来临时，愿他们还记得今日，记得在他们应该烂漫的时候，烂漫了，还让这烂漫，滋养了一生……
我用眼睛将照片中的孩子一个一个地抱了一遍。
最后，我的目光停留在了两个孩子身上。
我跟纸蝴蝶说，那个低头含笑看着麦子又握着一株麦子的女孩，特别有味道。
我再一次想着了那个在孩子们的记忆中留下了无穷滋味的夜晚，就是那个诗意的秋夜，那个老师与孩子们共享的良辰。不知今日，如此诗意的课堂，还有几处？
我又问纸蝴蝶，那个又黑又瘦仰起头张开双臂似乎要飞翔的男孩，是哪里人。
很快我获得了以下信息：男孩的父母亲都是从山东过来打工的。孩子前年来这里读中班。姐姐也来了，现在读初中。疫情之下，爸爸已经上班了，妈妈暂时还没有工作。
之前纸蝴蝶跟我说起过，班里大部分是新居民的孩子。
我知道，本地农村的孩子，大部分都到城里读书了。
小男孩的父母亲和本地农村孩子的家长一样，都期盼凭着自己的竭尽全力，可以让孩子们飞得更高。
只是，他们会认可老师带着孩子赤脚走秋夜、麦田去撒欢吗？
纸蝴蝶是幸运的，因为她将课堂搬到麦田的申报，获得了领导的批准。
纸蝴蝶也是幸福的，因为她还有能力去喜欢一片麦田，并且尝试着让她的学生也获得这样的能力。
只是，所有的老师都是幸运的也都是幸福的吗？
即便是纸蝴蝶，她能够事事幸运又能够时时幸福吗？
很多人至今还念念不忘一个大男孩，一个在六十九年前出现在塞林格笔下的正处于青春期的霍尔顿。霍尔顿的理想，是将来要当“麦田里的守望者”——几千几万个小孩子，在一大块麦田里做游戏，附近没有一个大人。霍尔顿守望在悬崖边，要是有哪个孩子往悬崖边奔来，就把他捉住……
教育永远需要理想。但教育永远不是拦截，不是捉拿。
今天中午，在纸蝴蝶尚未带着孩子们走向麦田时，我将昨晚看到的陈丹青关于“教育与国运”的文章转发给了纸蝴蝶。
陈丹青在国外接触过很多留学生，他们告诉陈丹青：中国学生进入学校，立刻就成为这所学校最好的学生，但等毕业后进入所从事的那个领域，立刻不再优秀。陈丹青认为，差距就在人格培养，缺少了个性、自由、想象力、勇气和好奇心。
2005年，温家宝总理看望钱学森时，钱老给出了一个观点：“这么多年培养的学生，还没有哪一个的学术成就，能够跟民国时期培养的大师相比。”之后钱老发问了：“为什么我们的学校总是培养不出杰出的人才？”如今15年过去了，钱学森之问依旧未能破解。
或许爱因斯坦下面的话可以回答钱老的“为什么”：“大学教育的价值，不在于学习很多事实，而在于训练大脑会思考。”
很显然，这样的训练不能到了大学才开始。
很显然，这样的教育依旧是我们所缺失的。
很显然，我们的孩子在被残酷地训练成为一架架应试机器的过程中，一日日失去了读书的快感、学习的兴趣和生命的自觉。
今夜，我没有问纸蝴蝶：如愿以偿地带孩子们看了麦田了，接下去还打算和孩子们一起将麦田的文章继续做下去吗？
今夜，我想着了麦芽塌饼，我想着了一个又一个的节气，我想着了钱锋的课堂。
钱锋会不会将这片麦田生成了语文课、科学课、美术课、摄影课、数学课、烹饪课还有民俗文化课……
什么时候，我们的教育能够使孩子们的个体生命得到自由、充分、全面、和谐和持续的发展？什么时候，那个以健全的教育推动社会健全的时代会到来？
我想起了钱锋在他36岁那年的那个宣告：一个伟大的教育时代，不是拥有伟大的结果，而是拥有伟大的假设和无数的可能。
我不知道钱锋是否有了新的宣言。
我唯有祈愿钱锋们纸蝴蝶们，能够继续开启教育的破冰之旅。
想着有一天，那麦田，可以更加好看了。
□ 韦 蔚